刀落瓷鳴_第13章 他的秘密
程景意輕輕放下牙機，目光仍流連在瓷瓶上：“你以為我是怕低頭？”
程思奧咬咬牙還是說出了那句充滿挑釁意味的話。
“難道不是嗎？”他冷哼一聲，“如果您不願意，和我說一聲，反正我是小輩，我無所謂的，我又不是沒有陳老師的聯絡方式！”
言下之意就是他是尊重爺爺才沒有私下聯絡，現在出爾反爾的爺爺似乎不值得他再尊重了。
這話說得很重。
程景意走到窗邊，暮色正一點點染藍天空。
“上海瓷刻和大豐瓷刻，就像這牡丹和蘭花，各有其美，何必爭高下？我不找陳老，是因為有些路必須自己走明白。”他回頭看向孫子，眼神溫和卻有力，“李喬想找的，也許不只是瓷刻的出處，更是她家族的根。這尋根的路，旁人指了方向，不如自己一步步走到盡頭來得踏實。所以，她必須親自去一趟。”
“爺爺你是說，李喬可能是大豐人？或者說她媽媽是大豐人？”
程思奧不可置信地望向爺爺，李喬是華裔這一點他認可，但說到地地道道的中國人那基本上應該是他祖上三代以上的事情了，至少在他的觀念裡是這樣的。
早期華人下南洋可以追溯到明清時期，甚至更早，但大規模的移民潮則主要發生在19世紀中葉以後。
到了1860年，《北京條約》使華工出洋合法化，以及之後從20世紀初到1950年代初，是“下南洋”的高峰時期。這些時期移民到新加坡的華人及其後代，經過多年的繁衍和發展，構成了如今新加坡華裔的主體。
新加坡還有一類特殊的“土生華人”群體，叫峇峇孃惹，他們是15世紀初期到17世紀開始定居在新加坡的中國明代、清代移民與當地女性通婚的後代。
在程思奧看來，那都是很久遠的事情了，至少距離現在有點年代了。
因為李喬的身上已經鮮少看到有中國人的影子，除了長相之外，那蹩腳的中文更是讓人發愁。
聽說她興致來了還會念兩首唐詩宋詞什麼的，那令人頭疼的發音實在難以恭維，很難想象她還有一個教中文的母親。
所以程思奧猜想，或須李喬與她母親關係並不太好。
正因為生前如此，在母親去世之後，她才追悔莫及。
這也是程思奧想要竭盡全力幫助她的原因之一。
程思奧望著爺爺的背影，忽然明白了什麼。那些他以為的“固執”，其實是深植於骨的匠人風範——不趨易，不避難，尊重過程甚於結果。
就像修補他剛剛落刀留下的瑕疵，最快的辦法是覆蓋，最難的才是化瑕為瑜。
而爺爺選擇的，從來都是那條難走的路。
他開始後悔剛剛所說的話。
“爺爺，你應該早點跟我說的。再說了，你想讓李喬自己去一趟，我們也可以幫她搭橋牽線啊，總歸答應了人家不白來的，怎麼到頭來什麼都不做呢？”
程思奧正在給自己的莽撞冠以一個合適的理由。
程景意這次不慣著他了，有點怒氣地反問道：“你怎麼知道我什麼都沒做？”
“我沒看到啊，您也沒告訴我”
“你不也沒告訴我嗎？”
老爺子不樂意了，話中有話，像是在攤牌自己不裝了。
程思奧的大腦飛速運轉卻也沒轉的過爺爺，他不明所以道：“我哪件事不跟你說的，就是這次我特別特別想直接找到陳老師，不也還在跟您商量嗎？”
“你再好好想想。”
老爺子押了一口茶，對孫子的答案很是不滿。
但最不滿的是，到了這個時候，程思奧還想瞞天過海。
“你要是想上大學，爺爺不會攔你，你去考了，分數也足夠了，為什麼不告訴我，為什麼還跑去讀什麼大專？”
程景意心中酸澀，他難道真的不知道孫子的答案嗎？
“現在考了個專轉本的教育學，還不告訴爺爺。”程景意臉上掛不住了，年紀大了，眼角總是愛溼潤潤的，“你告訴爺爺，爺爺好早點給你慶祝一下的呀！”
程思奧沒想到這些他原以為藏得很深的秘密，爺爺竟然都知道。他是什麼時候知道的呢，他無從考究，現在唯一可以確定的是，爺爺自始至終沒打算攔他做任何事。
一切都是歸於本心，歸於他自己的選擇，即便他沒有選擇瓷刻。
也是到了這一刻，程思奧也真正意識到自己這條路並沒有選錯，他跟著爺爺學習瓷刻，並不代表需要丟掉原來的生活。
他不告訴爺爺，就是害怕爺爺多心多慮，以為他不要爺爺和瓷刻了。
其實不然，程思奧一直都很愛爺爺和瓷刻技藝。
所以他才會選擇和爺爺一起，和瓷刻一起。
即便他現在選擇在復北大學讀教育學，也是因為他想在此基礎上更多的瞭解教育學的原理，如此才能將瓷刻技藝傳承下去。
教育，不單單在於書本知識，那些實踐操作更需要透過教育來傳播下去。
程思奧覺得自己對這種教育缺少一些專業性的東西，要想做好一個老師教授學生瓷刻技藝，光靠自己現有水平還遠遠不夠。專業水平是一方面，還有很大一部分來源於如何傳授，這就是他想要學習的。他在社群教授瓷刻的時候就已經發現自己在這方面的缺失，所以他在提升學歷的時候選擇了教育學。
發揚光大不能只靠一兩個人，而是一群人。
“爺爺，你知道嗎，大豐瓷刻也走進學校了，他們還專門設立了一個非遺學院，陳老師在學校裡專門收了一些有天賦的學生，專業培養成立大師班以學徒制培養非遺傳承人。”
程景意微微一笑，眼角皺紋如瓷釉開片，細密而溫潤。
“聽說了，後繼有人了。”
這也許就是新時代非遺傳承的新形勢，也是程思奧日後想要追尋的方向。
所以他才要更大程度上充實自己的教育知識，想透過更科學、更容易被學生所接受的方式將瓷刻傳承下去。
他想，經過這次，爺爺應該是最懂他的人了。
工作臺的燈還亮著，那隻重獲新生的瓷瓶靜立光中，裂紋已化作獨一無二的紋理，在釉下隱隱生輝。