資助五年山區女孩反被構陷，我掏出六十封親筆信後她悔瘋了_第三章 3我的手猛地攥緊

第三章

3

我的手猛地攥緊，心臟一陣抽痛。

我沒想到，這件事會這麼快波及到我的女兒。

林悅把女兒摟進懷裡，輕聲安慰她。

我站起身，走到陽臺，看到樓下花壇邊，幾個鄰居正聚在一起，對著我家的窗戶指指點點。

其中一個，是平時總愛找我幫忙修電腦的李大媽。

此刻，她正唾沫橫飛地說著什麼，臉上是毫不掩飾的鄙夷。

“看他那副正派樣子，背地裡專挑窮小姑娘下手，真不是東西。”

尖利的聲音，穿過小區的綠化帶，清晰地傳到我的耳朵裡。

我猛吸了一口煙，把菸頭狠狠按在欄杆上。

手機又響了，是白露她們學校打來的。

一個自稱是輔導員的女人，語氣嚴肅。

“是向南先生嗎？”

“我是白露的輔導員，關於白露在網上反映的情況，學校方面非常重視。”

“希望您能來學校一趟，配合我們調查。”

“好，我明天就過去。”

“另外”，輔導員頓了頓，

“白露同學情緒很不穩定，一直哭著說害怕，希望您來的時候，能注意一下影響。”

我掛掉電話，冷笑一聲。

第二天，我獨自一人去了白露的學校。

我沒有告訴林悅。

她已經因為這件事，被單位領導約談，被同事在背後議論，我不想讓她再承受更多。

學校的會議室裡，坐著三個人。

白露的輔導員，一個系領導，還有一個心理老師。

白露沒有來。

輔導員說，她“受到了極大的驚嚇”，現在正在宿舍休息。

系領導是一個戴著眼鏡的中年男人，他清了清嗓子，率先開口。

“晏先生，首先，我們很感謝您對我們學生的資助，但是......”

他話鋒一轉，語氣變得嚴厲。

“資助，不應該成為騷擾的藉口。”

“白露是一個從大山裡走出來的孩子，淳樸、善良，我們有責任保護她。”

我看著他義正詞嚴的樣子，只覺得荒誕。

“您是說，我騷擾她了？”

“白露是這麼說的”，輔導員搶過話頭，

“她說，您在資助期間，頻繁給她寫信，信件內容曖昧，讓她感到很不舒服。”

“她說，您在見面的時候，對她動手動腳，讓她感到恐懼。”

“動手動腳？”我重複了一遍這四個字，“請問具體是指什麼？”

“她說你拍了她的肩膀”，系領導敲著桌子：

“四十歲的男人和一個二十歲的女學生，在公共場合有身體接觸，本身就不合適！”

我聽完，氣極反笑。

“就因為我拍了她的肩膀，所以就等於我騷擾她？這是你們的邏輯？”

“我們只是在陳述事實”，輔導員說，

“而且白露已經把所有信件都交給了學校，我們看過了，內容確實有些越界。”

第一眼看過去，我以為他們只是影印了我寫的信。

但再往下看，那些被紅筆圈出來的句子，那些旁邊潦草的批註——。

“暗示思念”“情感引誘”“精神控制”——我的血一下子就涼了。

這不是我的信。這是他們用我的信改出來的罪證。

我沒有把信件的原件帶來。

“我要求看那些信”，我的聲音很冷。

輔導員和系領導對視一眼，似乎有些猶豫。

最後，還是那個一直沒說話的心理老師，把一個檔案袋推到我面前。

我開啟檔案袋，抽出裡面的信紙。

第一眼，筆跡、格式都是我的。

但再讀下去，我後背一涼。

句子被截斷了，正常的問候語被單獨拎出來，旁邊用紅筆標滿了批註。

我一頁頁翻，越翻手指越緊。這不是我的信，是他們用我的信改出來的罪證。

“晏老師，最近天氣轉涼，您也要注意身體，我很想您。”

這句原本正常的問候，被紅筆圈出，旁邊標註著：【暗示思念，情感引誘】。

“晏老師，讀了您推薦的《月亮與六便士》，我一直在想，夢想和現實，到底哪個更重要。”

這句探討讀書心得的話，也被圈出，標註是：

【試圖進行精神控制，建立超越資助關係的依賴】。

最離譜的，是我在信的結尾，習慣性地寫了一句“祝好。”

旁邊竟然標註著：【使用親密稱謂，模糊關係界限】。

我一頁一頁地翻看，每一封信，都被這樣“解讀”過。

我看著這些荒謬的批註，只覺得一陣血氣衝上頭頂。

“這些，是白露自己標註的？”

輔導員補充了一句：

“白露的男朋友也參與了整理，他是法學系的，對證據這塊很專業。”

我腦中閃過一個念頭。

在此之前，白露從未在信裡提過她有男朋友。

“晏先生，現在人證物證俱在”，系領導下了最後通牒，

“我們希望您能公開向白露同學道歉，並且做出一定的經濟補償。”

“消除這件事對她造成的傷害和對學校帶來的負面影響。”

“否則，我們不排除透過法律途徑，為我們的學生維權。”

我忽然就清醒了。

從進門到現在，我一直覺得我是來“解釋”的。

可他們根本沒打算聽解釋——他們早就準備好了一個劇本，只缺我在上面簽字畫押。

我慢慢抬起頭，看著他們。

“道歉？補償？”

“我明白了。”

從進門那一刻起，我就沒打算空手回去。

我慢慢抬起頭，看著他們，然後當著所有人的面，拿出手機，按下了錄音鍵。

“各位老師，剛剛我們的談話，我都錄下來了。”