12. .從 0. 到 1. ，申論 75. 分備考指南_第五章 並且
並且，這種題目作答過程中，8 成左右的要點還是可以直接提煉提取的，只有 2 成左右，需要自己開動腦筋結合材料想要表達的資訊概括提煉，並沒有我們想象中的那麼難。我們只要定向多練習幾道類似題目，上了考場就不會手忙腳亂。 接下來我們看下案例：
【2018 年江蘇省考 A 類】請以「給定資料 5」中李阿姨女兒名義，給劉醫生所在的 W 市第一人民醫院寫一封感謝信。（25 分）要求：1、內容完整、條理清晰；2、結構嚴謹、語言流暢；3、情感真摯，有感染力；4、篇幅 400 字左右。
這道題當中有一則非常瑣細的材料，詳細體現劉醫生的做法，這道題作答最大難點就在這段材料的概括提煉，其他要點加工都很常規（這也符合我們剛說的 28 法則）。我們先看這段瑣細型生活化材料：
回憶起去年 2 月的那天，李阿姨至今仍心有餘悸：深夜 11 點，她正要睡覺時突發胸痛，好像被點了穴一樣無法動彈，「那一刻，我害怕極了。」疼痛勁一過，她立即抓起手機，給劉主任發微信：「劉醫生，我剛才突然胸痛得厲害，疼痛從前胸一直遊走到了後背，人像被冰凍了一樣。大概 30 秒鐘的樣子，現在已經緩解了。這是怎麼回事？」劉主任立即回覆：「我知道了，你別慌，深呼吸，吸氣——呼氣——吸氣，慢慢讓自己平靜下來。」李阿姨又問：「不會是心臟病吧？」劉主任回答：「引起胸痛最常見的心絞痛或心梗，不會在短短 30 秒的時間內就緩解，疼痛時也不會出現冰凍感，更不會在全身遊走，況且前不久的檢查已經排除了你的心臟病史。乾燥綜合徵影響體內激素引起的過敏性反應的可能性更大。你再觀察一下，如果繼續出現疼痛，馬上去就近的醫院；如果沒有，你明天來醫院，我給你配點藥。」劉主任的一席話就像一顆定心丸，李阿姨安心了。放下手機，時間早已過了零點。
讀完後，從前到後感覺講了很多內容，也沒辦法直接摘抄，也沒有概括性的要點，這時就需要我們根據材料含義和脈絡，來概括提煉自己的觀點。我們按照三步走來呈現要點加工過程。
第一步：明確概括內容的方向
多數記敘性文體要概括的內容大多都是事件，事件的核心邏輯要素是什麼？時間、地點、人物、動作（情節）、結果，但這幾個方面要依據作答要求進行篩選。這裡的邏輯要素我們就稱之為微觀邏輯層次，即針對做了什麼，詳細展開具體深入。
此題要寫的是感謝信，無疑是在講述劉醫生為我母親做了什麼，還有對母親的積極影響，把握這兩點，我們在梳理記敘性瑣碎內容時，最關鍵要找的就是劉醫生的動作、母親的感受體驗。
第二步：材料閱讀分析
材料勾畫標註及思考
…
材料勾畫標註及思考
首先進行要點勾畫，再進行梳理（此步驟可以作為思考環節）
人物：劉醫生，母親
時間：去年 2 月深夜 11 點
情節行為：母親突發胸痛，給劉主任發微信，劉主任立即回覆，幫母親查病因，告知方法，耐心解釋安慰，讓母親別慌。（在臨近的上一則材料中，有強調過劉主任對母親「有問詢、有指導、有安慰」，這裡的材料更大程度上是深化）
對母親的影響：害怕轉安心。
感謝信是向主任及醫院表達謝意的，即劉主任的行為對母親產生了積極影響。所以要寫的邏輯要素有哪些？
1 動作；2 影響；3 時間。
時間方面需要篩選，要凸顯對劉主任的謝意，可以想一想，假如 A：去年 2 月、B：深夜 11 點，A 與 B，沒有了哪個，材料整體表意的情感傾向性會受影響？最終篩選是 B，而 11 點等同深夜，最終表述深夜即可。
第三步：要素串聯答案加工
要素串聯：時間+人物+行為+結果
形成答案：深夜，母親突發胸痛，劉主任及時專業指導，耐心解釋安慰，讓母親安心。
延伸思考
記敘性瑣碎性材料之所以在歸納概括方面會比較難以入手，原因就在於材料中本身涉及的因素比較多，人物多、情節多、時間多、地點多……多而雜、多而亂，為什麼？很大一部分原因在於，沒有梳理出主次，不管時間線、人物線、感情線有幾條，材料總是會有一個核心線的，都是圍繞某一核心觀點、要義而展開的，所以儘量不要被其他因素干擾。我們作答的時候，要結合題幹，按題幹要求找主線還是副線，當然多數情況下還是考主線。找到主線的核心要素，進行串聯、稍做整理，即可呈現出作答。
記敘性瑣碎材料整理的另一方面則是語言表達。從直白、接地氣兒的表達轉向公文式的表達需要一定轉述，但一定切記關鍵詞要來源於材料，不能過度引申，選詞儘量貼合材料本意。
上面的案例是瑣碎型細節型的一種，可以稱之為記敘性瑣碎材料，還有一類就是針對動作細節多，但意思表達比較委婉，沒辦法直接提煉加工的，我們也需要有針對性加強訓練。
第四節 梳理近 4 年 8 套真題，分析 2022 國考備考重點
我用了 3 小時梳理分析近 4 年省部級和地市級國考申論真題命題特點，在此基礎上，提出 22 年國考備考重點，以提高大家的複習的精度和效率，具體梳理成果見下面兩張圖（謝絕任何形式轉載），祝願所有看到這兩張作戰圖的夥伴，都能在 22 國考如願上岸。
近 4 年國考地市級申論真題分析
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近 4 年國考地市級申論真題分析
近 4 年國考省部級申論真題分析
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近 4 年國考省部級申論真題分析
當然，可能看了上面兩張圖，只是覺得資訊量太大，消化起來有些困難，這時你可以儲存下來，複習一段時間後，再對比著來看。還有，無論大家是考省部級還是地市級，關鍵核心能力測查是一致的，都有必要貫通起來練習備考。
第三章 實戰實操篇
第一節 單一層次概括題破解演示
單一層次，是指作答要求或材料中所涉及要點只有一個邏輯層次，結合前面「申論邏輯是指什麼」的，單個的邏輯層次，可以是傳統的，也可以是新型的，還可以是微觀的，也就是說，單一層次的概括題，並不意味著題目就簡單，有些題目在要點研判取捨時難度反倒是不小。
下面以 2020 國考省部級申論真題為例，單一層次歸納概括題的實操方法，這一題涉及的是「主要措施」，屬於傳統邏輯層次，但作答難度並不低。
根據「給定資料 1」，請你概括 L 省在人才的政治引領方面的主要舉措。(10 分) 要求：全面、準確、有條理。不超過 200 字。
參考材料
材料一
（1）進入新時代、決勝全面建成小康社會、開啟現代化新徵程的大背景下，把各方面優秀人才團結凝聚到 D 和國家的事業中來，顯得比以往任何時候都更加重要和緊迫。（）明確要求「在知識分子和廣大人才中大力弘揚愛國奉獻精神，激勵他們的愛國之情、報國之志。要加強對人才的政治引領，做好各類人才教育培訓、國情研修等工作，增強他們的政治認同感和向心力，實現增人數和得人心有機統一」。
（2）L 省是經濟大省、人才大省、開放大省，遇到的矛盾問題更早更多。面對一系列難題，L 省以（）思想和（）關於人才工作重要論述為指導，緊緊圍繞「實現增人數和得人心有機統一」的總目標，探索出了一條對人才的政治引領實效化的新路徑。
（3）L 省始終堅持 D 管人才這一根本原則，著力構建權責明確、務實管用的組織架構。堅持一把手抓、抓一把手，省 W 書記批示要求「認真落實黨的知識分子政策，加強政治引領」，各級 D 委（D 組）都把加強對人才的政治引領作為「書記專案」。2018 年，L 省調整了機構佈局，進一步整合了人才工作的相關力量，明確了對人才的政治引領職能職責。
（4）L 省把（）關於人才工作重要論述作為人才培訓的第一課，引導廣大人才同 D 中央保持高度一致。透過實施「愛國、奮鬥、奉獻」精神教育三年行動計劃，引導廣大人才樹牢「四個意識」、堅定「四個自信」、做到「兩個維護」；透過常態化組織人才赴井岡山、遵義等紅色教育基地學習，讓廣大人才在切身感受中提高對世情國情 D 情的認識，堅定理想信念。
（5）此外，全省集中舉辦高層次人才「愛國、奮鬥、奉獻」精神主題學習會，邀請省 W 講師團專家作報告。學習會上，為高層次人才頒發證書、授予獎牌，增強其榮譽感和成就感。會後，製作主題學習會影片，放大典型示範效應。同時，開展「身邊的榜樣——知識分子群像群塑」活動，分層分級分類別，評選出一批可看可知、可比可學的先進典型，透過榜樣的力量感召廣大人才投身全省建設。
（6）L 省積極響應「一帶一路」、脫貧攻堅等國家戰略和重點工作，動員人才開展對口幫扶、對口支援。僅 2018 年，全省就選派各類人才 3109 名到對口幫扶地區服務鍛鍊，並依託博士服務團計劃，選派經濟金融、醫療衛生等領域博士教授 16 批 140 餘人次，到西部地區和革命老區援助幫扶，讓人才在祖國最需要的地方綻放青春、追逐夢想。
（7）感情親近，思想才能貼近。L 省建立健全專家聯絡制度，各級班子成員、部門 D 委（D 組）書記分別結對聯絡一批專家教授、名醫大師、技術骨幹，形成橫向到邊、縱向到底的工作機制。各級黨組織堅持「四必訪兩必到」，在重要節日、專家取得重大成就時、逢十生日、罹患重大疾病時領導幹部必訪，逢年過節、逢有喜事時問候祝福簡訊必到。注重「關鍵小事」，以周到貼心的服務把專家人才緊密團結凝聚起來。