6. 高三階段如何通過刷題快速提分？_第一章 高三階段如何通過刷題快速提分

高三階段如何透過刷題快速提分？

高中數學提分手冊：明晰高考套路，學習事半功倍

很多同學進入高三之後，都希望能夠透過兩輪複習將自己的成績穩定在 120-130 這個區間，甚至突破 130 分。

但是，在高考中數學突破 130 分，並不是一個容易的事情。

地毯式重複訓練可以幫助你考到 120，但想要突破 130 分的天花板，就必須針對性地「查漏補缺」。

很多同學都說「補課」，但其實查漏補缺這四個字最關鍵在「查」——尤其是對於希望突破 130 的同學而言：查不出病因，就治不好病根。

一、想補缺，先查漏

其實無論做任何事兒，都應該在這個任務開始之初先講清楚目的，接下來的規劃朝著這個最終目的一步一步推進——所謂「有的放矢」，說的就是這個意思。

對於即將進入複習階段的同學來說，要緊的事情有兩件：

首先是對基礎知識的查漏補缺，

其次是整合與提升。

尤其是很多同學，感覺自己上課時學的東西斷斷續續，那麼在準備著手總複習之前，你必須首先明白：自己哪裡有什麼不會的東西。

查漏補缺這四個字，「補」固然需要時間和精力，但在我看來最重要的是這個「查」字。

我們在醫院看病時都會有這種體會：通常來說、前期的檢查費用會佔到整個治療費用的一半以上。

比如我前年胃病頻繁發作，在校醫院治病、醫生僅僅給我開一些常規的胃藥，反覆小半年的時間也沒有解決問題，後來轉診去了比較正規的醫院，醫生建議我先做胃鏡檢查——這次檢查的費用可能比我這半年吃過的所有藥還貴，但卻發現了我這是淺表性胃炎。

所以醫生據此調整了我的處方單，兩週後胃痛就完全消失了。

我之所以舉這個例子，是想讓你知道：我們總強調治病的這個「治」字，可如果你的病因找不對，後期再多的治療很可能都效果不好。

所以，我們今天主要想談一談「如何迅速的定位自己的知識漏洞」。

先分級，才能針對性最佳化

其實，「查詢知識漏洞」這件事情本身並不難，難的是要對自己的不同型別知識漏洞進行區別對待。

如果仔細觀察，你會發現成績比較差的學生只會籠統地說「這個知識點我不會」——也許他有一百個不會的知識點，但你如果再問他感覺哪些知識點問題最嚴重，他就說不上來了。

換句話說：這一百個不會的知識點在他眼裡是同樣的嚴重程度，那學習時他自然也就傾向在每個知識點上投入相同的時間進行補救。

實際上這是一種效率很低的方法。

而那些成績提升很快的學生有一個特點，就是能對自己的知識點漏洞進行不同級別的劃分，輕重緩急一目瞭然。

換句話說，這些學生對待學習，就像外科醫生對待不同程度的燒傷病人一樣，三級燒傷和五級燒傷是要用不同的方法治療的。

那些你不會的知識點，有些屬於嚴重的漏洞，你需要下大功夫去彌補；

有些則屬於比較淺層次的疏忽，把這個小疏忽堵住就可以了。

我們之前講過一個高考數學的四級能力金字塔：

…

核心是教你「迅速評估自己知識漏洞的嚴重程度」，我將其稱之為高中數學的能力評級原則。

它的基礎落腳點是《高考大綱》的數學部分對學生劃定的三個不同的能力層級：瞭解、理解、掌握。

理解≠會用

講這四個層次之前，我想先談兩個關鍵的概念：「理解」和「會用」（也就是考綱中所說的「掌握」）——這是兩個有本質差異的詞彙。

如果你給一個學生點出某個知識後，他能「完整」而且「準確」地敘述這個知識點所包含的所有細節，那麼我們就稱之為他理解了這個知識點；但是理解不等於會用。

想要達到「會用」這個層次，還需要他讀到一道題目之後能夠自主聯想到：這個題目考查的是哪個知識點，進而應用這個知識完成題目解答，這是另一個層面的東西。

也就是說：理解談的是知識點本身；而「會用」談的是知識點的應用方法。

曾經有同學問我說「老師講的東西我都懂，但是題做不出來、考試成績不理想，是什麼原因」——原因就在於我們常常把自己剛剛「理解」的東西誤以為已經熟練「掌握」。

四項能力指標

區分完「理解」和「會用」這兩個概念之後、我們可以根據這兩個指標、將高中全部的知識歸入四個能力層級：

第一類的知識叫做「理解且會用」，就是你看到一道與這個知識點相關的題目，就能知道它考的是什麼東西、並且可以迅速完成解答；

第二個層級是「理解但是不會用」，這個我們剛剛已經說過了，就是老師講的知識你都會、記得也很清，可是具體做題時，自己讀完題卻想不到要用這個知識點；

當然比這更差一點的第三層級叫做「有印象但不理解」，說的是看到一些題目，你大概知道這道題它可能是考某個知識，但這個知識點的具體內容你已經忘了、或者最開始就沒有學好——這類知識點你就談不上「理解」了，因為理解的知識點時很難忘到一乾二淨的；

當然最差的一種情況是連印象也沒了，這類問題相關的題目，你讀完之後根本就不知道在說什麼，甚至是答案給你、你都看不懂。

這四項能力評級的原則，實際上是為大家的學習劃定的一個「優先順序」：

以後你在後期學習的過程中，看到了一個知識點，問的就不是「會」與「不會」，而是要問「這個知識點對我而言屬於什麼層級」——對於不同類別的知識點，我們就應該給予不同的關注程度，花費不同的功夫。

我們接下來就說說如何「迅速地將高中數學的全部內容進行分級歸類」。

迅速分類的具體方法

你一定能意識到：想要對高中全部的知識點進行系統檢測，應該是一個非常龐大的工作。

一般的學生會想到把高中的全部課本都找出來，或者買一本綜合性比較強的資料從頭到尾看一遍——這樣的方法需要至少耗費 2 到 3 周的時間。

對於一個高三的學生來說，如果你每門課都以這樣的方式檢測，查完漏洞，兩個月的時間也就過去了，所以，這不是一個實用的方法。