雅思聽力詞彙有哪些需要記？ - 知乎(1)_第三章 比如關於露營的各種注意事項
比如關於露營的各種注意事項，或者慈善專案的籌款演講，以及各類機構運營模式的介紹：介紹一下活動俱樂部，或者我們的運動中心，它裡面的基礎設施，如果想加入的話，怎樣辦理手續等等。
除此之外，我們還會聽到一些留學類的生活資訊。
比如一段新生介紹會，也就是orientation，過程中會聽到對學習設施，住宿情況等方面的介紹。
最後一類相對來說比較難，它介紹一個城市的發展型別。
比如一個政府官員介紹最新的城市規劃，指出城市設施有了怎樣的改進。
以上就是我們在Section2中常見的高頻場景。
你會覺得聽起來沒有Section1簡單，不過先不用著急，因為我們有攻克它的方法。
Section2聽題技巧：抓住因果、並列、轉折連線詞Section2主要以個人獨白的形式出現。
獨白因為沒有角色的切換，只是一個人在說，所以你就比較容易走神。
為了做題不走神，請你在審題時，要做好準確找到定位詞。
聽題時，緊跟定位資訊，一步一個腳印跟著定位詞去尋找答案。
雅思聽力題不會提示題目什麼時候切換。
所以除了定位詞以外，我們還要利用連線詞，尤其是關於表示因果、並列與轉折的連線性資訊。
下面，我向你介紹一下表示因果、並列與轉折的常見連線詞。
首先是表示因果的連線詞：because，so，andso，since，as接下來,我們看一下表示並列的連線詞都有哪些：and，also，andalso，aswellas最後一種是表示轉折的。
你一定要注意轉折型別的資訊。
因為它往往意味著，兩個資訊之間有一個可能是錯的。
比如我們常常聽到這樣的轉折：今天約一個女孩吃飯，但是晚上她打電話說：本來晚上6點我可以到，然而有事耽擱了，我只能8點到了。
那麼你倆最終幾點吃了飯呢？
正確的答案應該是然而後面的8點。
這就是轉折型別連線詞的作用，那麼有哪些表示轉折的連線詞呢？
我們來聽一下：but,however,while,yet,whereas，這幾個詞彙是表示轉折形式的連線詞，希望你好好去記憶。
有時候你發現，一些詞在閱讀、口語、寫作時都能自如應用，可一到了聽力，你就覺得怎麼也用不了。
原因很簡單，聽力說得太快了。
我要強調兩個單詞，一個是and，另一個是but.這兩個詞在口語中出現的頻率非常高，常常被人略讀。
and這個單詞會被略讀成什麼呢？
and/?n/，就這麼簡單的一個音。
youand/?n/me，不會有人說成youandme.所以請你記住，and並不是你以為的那麼容易聽到。
還有一個是but，它被略讀的情況跟and相似，它會略讀成but/b?/，比如YoulovecoconutbutIdon’t.不是butIdon’tlike.最後總結一下Section2的做題技巧。
你一定要注意積累Section2常見的考點詞彙、場景詞彙。
做題之前，把握好審題節奏，找到所有的關鍵定位資訊。
為了防止做題時走神，還要掌握表示因果、並列、轉折型別的連線詞。
Section3取分技巧：注意特定詞彙後的答案句Section3跟Section4考到的是AcademicEnglish，學術型別英語，詞彙很難。
並且Section3基本上考的是選擇類題目，能出到的題型就只有單選、多選和匹配，比填空題難得多，希望你要好好去複習。
首先我們要了解Section3到底都在說些什麼。
多數情況下，Section3聽到的是老師與學生，或者學生與學生的對話,描述的資訊是針對課後內容進行的討論。
比如說，今天我們要有一個quiz，小測試，或者我們要有個commontest.針對要考到的內容，老師會帶著你做一個輔導課程。
馬上要交作業了，你的dissertation完成怎麼樣了，你的assignment完成怎麼樣了，以及你今天要做一個individualproject,等等。
但是完成的過程中可能需要老師的輔助，或者小組作業需要和同學共同完成，這都是你會跟老師，以及跟同學進行的溝通與交流。
而這些學習形式，在國內的學習中，我們接觸的並不多。
因此會導致我們對Section3場景內容相對陌生。
這種陌生感，容易導致我們聽題時，難以對聽到的資訊展開聯想，不利於得分，所以你一定要強化對此類場景的熟悉度。
強化的方式，可以透過練習雅思聽力的真題Section3來完美解決，因為真題中非常完整地展示了以上的內容。
所以你在做題時，要注意場景詞的積累，並且可以適當閱讀聽力原文，提升自己對國外學習基本情況和方式的瞭解。
但請你切記，不要刷題。
所謂刷題就是做完一道題，看完對還是不對，就把這道題放下了，這不可以。
建議你每做完一道題，都去看看這道題的知識點在哪裡，犯了哪些錯誤，整理好以後再做下一道題。
接下來我們介紹Section3的取分方法。
Section3是以討論的形式向我們呈現的，出現在討論中的角色有教師和學生，我們會聽到兩種基本型別，學生與老師，學生與學生。
無論是學生與老師還是學生與學生之間的對話，我們都要進行性別和角色上的區分。